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El juego es mucho más que un momento de recreo: es una actividad humana esencial, una construcción cultural y una experiencia que permite a las infancias desplegar creatividad, imaginación, desafíos, acuerdos y libertad. Sin embargo, en la escuela actual su espacio muchas veces se reduce o se desvaloriza… y allí aparece el desafío docente: recuperar el sentido del juego como motor de aprendizaje.
En este encuentro exploraremos el juego desde su profundidad pedagógica: cómo se aprende socialmente, cómo nace del “diálogo lúdico” con los adultos y cómo solo existe cuando el niño decide realmente jugar. Porque proponer juego no siempre significa que haya juego: la verdadera experiencia lúdica requiere libertad, acuerdos, reglas compartidas y un clima de placer y desafío.
Comprender esta diferencia transforma nuestras prácticas. Nos invita a diseñar propuestas que despierten interés genuino, que provoquen preguntas, exploración y creatividad, sin perder de vista la esencia del juego: su tiempo no lineal, su ficción compartida y su poder para hermanar, construir sentidos y favorecer aprendizajes auténticos.
Duración total: 8 hs jornada completa (mañana + tarde).
Propósito general: generar una experiencia formativa que recorra el eje del juego, la corporalidad, la vivencia y la construcción conjunta, integrando teoría y práctica desde un enfoque actual, respetuoso y situado en la identidad del Nivel Inicial.
Destinatarios: Docentes de Nivel Inicial de distintos contextos.
Propósito general: El Juego como eje fundamental en la enseñanza de escuelas infantiles. Ofrecer una experiencia que articule teoría, vivencia corporal y producción material, respetando el enfoque actual de enseñanza de las artes y la identidad pedagógica del Nivel Inicial.
1. Enfoque del taller
Acordamos que tu propuesta se centrará en:
• El juego como eje estructurante del aprender y del enseñar. Teniendo en cuenta la nueva modalidad del Nivel que son las Salas Multiedad
• La importancia de que los participantes vivan lo que luego se espera que propongan en sus salas.
• Un enfoque que integra cuerpo, experiencia, interacción, construcción colectiva y mirada transdisciplinar.
• La necesidad de ofrecer herramientas, escenas, ejemplos y modos de intervención que ayuden a revisar prácticas instaladas y fortalecer enfoques actuales.
• La combinación equilibrada de momentos de reflexión, análisis, observación de escenas y producción vivencial.
2. Estructura de organizacion
** Primera parte – Charla con imágenes:
• Inicio de la jornada con exposición, intercambio y presentación de escenas, experiencias y fundamentos vinculados al eje del juego.
• Se alternarán momentos conceptuales con ejemplos o materiales que permitan observar situaciones reales.
Habrá cortes breves para que las personas asistentes puedan recorrer los libros, conversar, realizar compras, solicitar firmas y descansar.
• Cierre de la primera etapa para dar paso al tiempo de almuerzo.
Almuerzo 12.30 a 13.30
Tarde — Segunda parte (de 13.30 a 16:00) Teorico vivencial
Reanudación del encuentro.
Desarrollo de la parte vivencial/práctica del taller, siempre sostenida en el eje del juego, la interacción y el trabajo compartido.
Actividades que favorezcan el movimiento, la exploración, la producción y el intercambio de experiencias.
Espacio para diálogo final, devoluciones y cierre conceptual.
Disertantes del Viernes: Laura Pitluk y Patricia Berdichevsky
Disertantes taller del Sabado: Ruth Harf y Fabrizio Origlio con Propuestas Ludicas
